Анализ учебной методики использования ситуационного анализа

Ситуационный анализ базируется на последних достижениях менеджмента и очень распространен в современных учебных проектах.

Цель ситуационного анализа — решить теоретическую или практическую проблему. Итак, он способствует реализации познавательно — обучающей функции семинара. Определяющим мотивом в работе студентов становится познавательный интерес, а основным типом мышления — самостоятельное творческое мышление.

Выбор ситуаций для анализа должен соответствовать определенным критериям:

— Быть связана с учебным материалом и с уже усвоенным, логически вытекать из него;

— Соответствовать содержанию и структуре учебной дисциплины;

— Обязательно содержать какую-то противоречивую информацию (для концентрации внимания и стимулирования умственной деятельности студентов);

— Способствовать открытию новых или уточнению ранее известных знаний;

— Направлять познавательный поиск, давать направление анализа;

— Иметь оптимальную степень сложности анализа.

Очень важным в ситуационном анализе является то, что, принимая решение, студент должен самостоятельно соотносить и ранжевать общие и специальные методы исследования явлений и процессов.

Следует отметить, что ситуационный анализ всегда направлен на результат. И не просто на результат, а на обеспечение максимально эффективного решения в условиях существующих обстоятельств. Этот принцип эффективности позволяет применять такой анализ в любой теме курса экономической теории, как на микро -, так и в макроэкономике.

Таким образом, к характерным чертам ситуационного анализа относят:

— По сравнению с другими подходами дает больше возможностей для субъективной оценки ситуации, для самостоятельного принятия решений по устранению проблемы;

— Смоделирована ситуация всегда конкретна, поэтому требует четких, однозначных решений с применением ситуационного мышления;

— Позволяет максимально приблизить теоретический аспект проблемы в практической плоскости;

— В значительной степени приучает к ответственности за принятое решение;

— Позволяет понять, какие подходы будут максимально способствовать решению вопроса;

— Учит определять, какие факторы являются наиболее важными в данной ситуации и какой эффект можно ожидать от изменения переменных;

— Способствует творческой деятельности студентов на семинаре;

— Положительно воспринимается студентами как задачи в ходе обсуждения темы.

Нужно отметить, что в современных условиях, когда в экономической науке и на практике постепенно формируется новая культура экономического мышления, связывается с растущим разнообразием, с доминантой принципа вероятности, нестандартностью возможных интерпретаций общественного развития, именно ситуационный анализ максимально позволяет исследовать все нюансы изменений, связанных с указанными факторами, так как большинство основных макроэкономических процессов рассматриваются именно как конкретные (специфические ) ситуации.

Они, как правило :

1) ограничены во времени и пространстве;

2) соответствуют преимущественно простым схемам;

3) рассматриваются, как частные случаи.

Это результаты глубинных системных трансформаций. Так рассматривается, например, макроэкономическое равновесие в теориях постмодернизма.

Итак, ситуационный анализ способствует :

— Умению проводить анализ, используя категориальный аппарат конкретной науки, широко применять всю совокупность методов учебной дисциплины, делать выводы и принимать научно обоснованные решения в условиях неопределенности;

— Познанию возможностей и перспектив развития соответствующей ситуации сферы практической деятельности или раздела теории;

— Квалифицированному пониманию их состояния и развития;

— Умению использовать современную научную информацию;

— Развития творческих, изобретательских навыков, генерированию ценных и полезных идей, творческого воображения и интуиции;

— Возможности использования не только знаний конкретного учебного курса, но и других учебных дисциплин;

— Постоянному изучению, усвоению и совершенствованию методики научного и творческого поиска.

Written by chromosome2009.org

Данный материал был прислан к нам одним из читателей сайта Сhromosome2009.org. Все материалы сайта публикуются в научных целях и с указанием источников. Если источники не указаны, просим Вас связаться с нами.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.