Аспекты исследовательской работы в профессиональной деятельности учителя

Деятельность учителя технологии на современном этапе развития общества приобретает целостный характер. Свойство целостности его труда проявляется в интеграции теории и практики. Учителя-новаторы, авторские школы, творческие объединения педагогов-исследователей — яркое тому свидетельство. Педагогическая теория помогает учителю не только объяснять педагогические факты и явления, но и определять научно обоснованные средства работы.

Исследовательская деятельность — это проявление наличия действительных взаимосвязей между определенными педагогическими действиями и их результатами . Полученная при исследовании информация используется для совершенствования учебно-воспитательного процесса и нахождения наиболее адекватных форм и методов работы педагога, как с коллективом, так и с отдельными учениками. Она должна соответствовать следующим требованиям: надежность, обоснованность, точность.

Задача школы сегодня — обеспечить всестороннее развитие личности каждого ученика, создав необходимые для этого условия.

Исходя из целей изучения личностей учащихся и ученических коллективов, которые заданы в условиях осуществления учебного процесса, можно сформулировать и задачи изучения личности ученика как вида педагогической исследовательской деятельности учителя технологического образования.

1. Выявление относительного уровня развития (например, учитель технологии может за конкретными методиками определить уровень политехнических знаний учащихся, технического мышления, пространственного воображения, креативности).

2. Анализ изменений уровня развития учащихся под влиянием определенных действий (учитель технологии может, например, проанализировать под влиянием каких педагогических действий изменился уровень развития политехнических знаний учеников и отобрать наиболее эффективные).

3.Встановление потенциальных возможностей развития учащихся (учитель технологии может установить индивидуальные физические возможности учащихся и учитывать их при планировании практических работ).

Для реализации указанных целей, функций и задач необходимо использование различных методов исследования.

Итак, главными аспектами педагогической исследовательской деятельности учителя технологии:

1) изучение личности ученика,
2) изучение и обобщение методов работы и педагогического опыта;
3) совершенствование личной системы воздействия на личность,
4) инновационная деятельность;
5) прогнозирование развития творческой личности ученика.

Written by chromosome2009.org

Данный материал был прислан к нам одним из читателей сайта Сhromosome2009.org. Все материалы сайта публикуются в научных целях и с указанием источников. Если источники не указаны, просим Вас связаться с нами.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *