Формирование ценностных ориентаций учеников на занятиях

В связи с бурным развитием образовательных процессов особенную актуальность приобретает проблема формирования личностных ценностей учащихся: интеллектуальных, социальных, материальных, идейных, духовных, мировоззренческих и т.д.. Отдельной проблемой является формирование таких ценностей у подростков-старшеклассников, прежде всего потому, что это будущие специалисты и интеллектуальные носители нации.

Актуальными проблемами современности в обучении физики в старших классах является нежелание учиться, пассивность мышления подростков, немотивированность познавательной активности, недостаточно развитое образовательная среда, необъективное оценивание уровня осведомленности учащихся и т.д..

Инноватика учебно-познавательного процесса по физике должна быть ориентирована на использование эталонных измерителей качества знаний, прогнозирования результата деятельности, стимулирование развития качественных знаний, формирование личностных ценностей, учебно-исследовательские проекты, создание диалогизма, внушенего творчества и активности познавательной деятельности старшеклассников в изучении физики.

Ученые считают, что для формирования конкурентоспособной и активно мыслящей личности, которая могла бы развиваться и быть полезной в экономически гибкой социокультурной системе государства, необходимо ценностное наполнение старшеклассников.

Поскольку формирование личностных ценностей старшеклассников в изучении физики является многоплановым процессом, то основные контекстные положения по созданию и выстраивание мировоззренческих, познавательных, социокультурных ценностей будут:

– создание образовательной среды, в котором взаимодействуют объект и предмет личностно – ценностной деятельности;

– целевая учебная программа школьного курса физики с акцентами на ценностные ориентации познавательных ной задачи;

– физические задачи эталонного содержания на формирование личностных ценностей старшеклассников, управление личностно-ценностной деятельностью школьников, контроль уровня ценностной осведомленности учащихся ( оперативный, текущий, тематический, итоговый ) прогнозирования проектно – ценностного процесса тех, учащихся (проекты, диалогизм, творчество).

Для проектирования познавательной активности в изучении физики приводит пример целевой учебной программы с акцентами по очерка ценностных ориентаций.

Дополнение целевой учебной программы ценностных ориентаций стимулирует познавательную активность ученика в процессе изучения физики.

Дидактическое обеспечение уроков физики заданиями на развитие ценностных характеристик старшеклассников формирует потенциал конкурентоспособной личности современного социума.

Литературные источники:

Гаврилова А.С., П. С. Атаманчук. Влияние целевой учебной программы на формирование ценностных ориентаций старшеклассников. // Научные исследования Каменец – Подольского национального университета имени Ивана Огиенко. Физико – математические науки. – Выпуск 8. – Каменец – Подольский, 2011. – 200 с.

Оставить комментарий

Your email address will not be published. Required fields are marked *