Формирование система качества проведения занятий с английского языка

Выполнение профессиональных задач во многом зависит от того, на каком уровне слушатели ВУЗа владеют иностранным языком. В свою очередь, надлежащий уровень иноязычной подготовленности слушателей невозможен без качественного планирования и проведения преподавателем занятия по иностранному языку. Если качество иноязычной подготовки слушателей определяется при текущем, тематическом, модульном и итоговом видах контроля, то подготовленность и качество проведения занятия оценивается, как правило, вообще или совсем не оценивается, что не дает возможности в полном объеме заключить о достижении его целей.

Вообще проблема оценки подготовленности и проведения занятия по иностранному языку со студентами не нашла должного отражения в современной педагогике. К сожалению, не существует критериев и показателей оценки подготовленности и проведения занятия. Итак, есть острая необходимость решения данной проблемы.

Под критериями и показателями мы понимаем совокупность признаков, на основе которых составляется оценка условий, процесса и результата педагогической деятельности, соответствующих поставленным целям. Рассмотрим основные критерии и показатели оценки.

Организация занятия – это обеспечение необходимых условий для эффективного осуществления педагогической деятельности. Основными показателями являются соответствие занятия руководящим документам, соответствие занятия уровню иноязычной подготовленности слушателей, соответствие содержания занятия его основным целям и задачам, соответствие заданий на самоподготовку теме и содержанию занятия, качество подготовки плана – конспекта занятия, готовность места проведения занятия и средств обучения.

Необходимым компонентом оценки подготовленности занятия является качество материалов занятия. Их оценки должно происходить по следующим показателям:

– соответствие содержания материалов целям и задачам занятия, соответствие содержания материалов уровню иноязычной подготовленности слушателей;

– профессиональная направленность;

– воспитательная и развивающая направленность;

– научная направленность;

– подлинность коммуникативная направленность;

– наглядность.

Педагогический менеджмент – это умение преподавателя управлять ходом занятия, а именно методически целесообразно распределять время на каждом этапе занятия; соблюдать последовательность этапов занятия; равномерно распределять время в соответствии с количеством слушателей. Критерии и показатели прошли экспериментальную проверку на кафедрах иностранных языков.

Разработаны и проанализированы критерии и показатели соответствуют основным требованиям коммуникативного и субъект-деятельностного подходов, гуманистическим принципам современной педагогической науки и способствуют повышению эффективности педагогической деятельности преподавателя иностранных языков, в свою очередь, повышает уровень подготовленности слушателей к будущей профессиональной деятельности.

В дальнейшем необходимо разработать методические основы оценки качества подготовки и проведения занятия по иностранному языку в вуза.

Оставить комментарий

Your email address will not be published. Required fields are marked *