Главные структурные элементы подготовки современного специалиста

Общим критерием качества для всего образовательного пространства является развитие творческой готовности к будущей самостоятельной деятельности во всех выпускников средствами образования, предусмотренной государственными стандартами и за отведенное на этот процесс учебы время.

Критерий качества делает актуальной проблему мониторинга качества образования, как стимула к его повышению.

Критерии качества – развитие достаточного уровня творческой готовности выпускников к самостоятельной профессиональной деятельности.

Достаточный – значит такой уровень развития профессионализма и производительности выпускника, который обеспечивает:

– наличие у него профессионального мышления;

– умение самостоятельно формулировать будущие профессиональные задачи, искать источники информации, обеспечивающих их продуктивное решение;

– умение предвидеть последствия реализации тех или иных решений.

Образовательные системы функционируют в определенном ритме (начало учебного года, паузы, окончания) и циклически (общее время, в течение которого должны быть решены образовательные задачи относительно данной категории учащихся).

Итак, идеализированная модель системного обеспечения качества образования – это средство грамотного формулирование образовательных задач.

Основными структурными элементами являются:

1. Оценочный – связан с единственным критерием качества образования. Его необходимо учитывать при начальном ранжировании целостных образовательных систем, которые могут быть высоко-, средне-, малопроизводительными.

2. Цель системы образования – подготовка специалистов, владеющих основами ремесла, развивать творческую готовность к будущей профессиональной деятельности.

3. Дальнейшая система, в которую должен вступить наш выпускник, требования, которые она к нему поставит.

4. Научная и учебная информация, находящаяся в государственных образовательных системах, учитывает интересы и уровень развития учащихся, их творческую готовность к будущей деятельности: “научить, чтобы выпускник состоялся”, а также стратегии преподавателей в построении своих учебных курсов.

5. Преподаватель – носитель научной и учебной информации, средств образовательной коммуникации, образовательных целей, знаний специфики работы со зрелыми людьми (будущими специалистами).

6. Обучающиеся. В них воплощается результат деятельности учебного заведения, факультета и кафедры, отдельного преподавателя, самого студента – в психических новообразованиях его личности, деятельности, индивидуальности, возникшие во время учебы.

7. Средства образовательной коммуникации. Средства, формы, методы, стимулы, технологии, с помощью которых преподаватель организует взаимодействие учащихся, с объектами их деятельности и познания, обучая самоорганизации, самообразования, самоконтроля, анализа, обобщению, переносу усвоенных знаний в возможной профессиональную практическую деятельность.

Оставить комментарий

Your email address will not be published. Required fields are marked *