Использование художественной литературы в эстетическом воспитании

Эстетическое воспитание является важной составляющей процесса формирования личности. Его роль заключается в том, чтобы на материале эстетических ценностей развивать чувство прекрасного, умение воспринимать и понимать красоту предметов и явлений действительности, стимулировать стремление человека действовать по законам красоты в сфере труда, учебы, отдыха и творчества. Особенно ощутимы влияние эстетических факторов в период становления личности, обретение ею необходимого социального опыта взаимодействия с другими людьми, познания ценностей художественной культуры, проявления творческого потенциала с целью самореализации. При таких обстоятельствах эстетическое воспитание учащихся подросткового возраста приобретает особое значение, помогает успешно решать социальные, культурологические и образовательно-воспитательные задачи.

На социальном уровне эстетическое воспитание позволяет эффективно решать вопросы, касающиеся обогащения общественного сознания, укрепление функций морально-духовных, правовых ценностей, определение аксиологического содержания процессов, имеющих место в структуре повседневной жизни и деятельности подростков. Процесс социализации учащихся приобретает эмоционально-чувственную окраску под влиянием эстетических факторов. В русле культурологических процессов эстетическое воспитание становится важным условием подготовки молодого поколения к приобретению опыта непосредственного общения с ценностями художественной культуры, познания мира прекрасного и возвышенного на материале художественных образов, дизайнерских решений, творческих проектов.

Вместе с тем следует отметить, что эстетическое воспитание подростков способно оптимизировать образовательно-воспитательный процесс, привнести в его содержание и формы особое эмоциональную окраску, изящное восприятие предмета познания и т.д.. Имея целенаправленный характер, эстетическое воспитание учащихся подросткового возраста привлекает к этому процессу эффективные средства воздействия, в частности произведения художественной литературы, музыкального, изобразительного, театрального и других видов искусства.

Современная образовательно-воспитательная практика имеет значительные резервы по организации эстетического воспитания учащихся подросткового возраста средствами художественной литературы. Одним из них является деятельность внешкольных учебных заведений, создаются и функционируют с целью удовлетворения важных потребностей личности, активно формируется, приобретает необходимый познавательный опыт, стремится попробовать свои силы и возможности в различных видах деятельности. Внешкольные учебные заведения сегодня призваны обеспечить доступность образования, удовлетворения потребностей молодого поколения в дополнительных культурно-образовательных, исследовательских, спортивно-оздоровительных и других услугах.

Известные ученые, педагоги, организаторы образовательно-воспитательной практики убедительно подчеркивают в своих научно-педагогических исследованиях необходимость эффективного использования эстетико-воспитательных возможностей внешкольных учебных заведений, привлечение подростков к эстетическому освоению окружающей действительности средствами искусства слова в системе внешкольного образования. При этом отмечается, что подросткам важно, кроме приобретения базовой школьного образования, предоставлять возможность укреплять свое личностное отношение к миру прекрасного, открывать широкий простор для построения собственной системы эстетических ценностей, потребностей, интересов, вкусовых предпочтений, идеалов и т.д..

Следует отметить, что проблема эстетического воспитания подростков средствами художественной литературы во внешкольных учебных заведениях вызывает определенный интерес широкой общественности — ученых, педагогов, деятелей культуры и др.. Так, отдельные аспекты указанной проблемы нашли отражение в научных трудах ученых в области философии, эстетики, социологии, культурологии, психологии, педагогики. Достижениями ученых является то, что эстетическое воспитание подростков средствами художественной литературы во внешкольных учебных заведениях получило социальную оценку и определены как многоаспектная проблема, которая требует своего дальнейшего изучения, обобщения и успешного решаемой в условиях современной практики.

Безусловно, результаты научно-педагогического исследования ученых имеют важное значение для осмысления вопросов практического решения этой проблемы, позволяют выделить отдельные ее аспекты и определить определенные направления деятельности внешкольных учебных заведений, связанными с эстетическим воспитанием подростков средствами художественной литературы. Однако в современной литературе еще отсутствует ответы на вопросы, касающиеся сущности и особенностей эстетического воспитания подростков средствами художественной литературы во внешкольных учебных заведениях; критериев и показателей эстетической воспитанности учащихся подросткового возраста; педагогических условий, необходимых для обеспечения эффективности эстетического воспитания учащихся подросткового возраста средствами художественной литературы в системе внешкольного образования и воспитания.

Written by chromosome2009.org

Данный материал был прислан к нам одним из читателей сайта Сhromosome2009.org. Все материалы сайта публикуются в научных целях и с указанием источников. Если источники не указаны, просим Вас связаться с нами.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *