Использование концепции обучения на протяжении жизни для подготовки врачей
|Под качеством образования понимаются сбалансированное соответствие процесса, результата и самой педагогической системы целям, потребностям и социальным нормам образования.
По мнению отечественных специалистов, образование считается качественной, если соответствует следующим критериям:
1) образование, как собственный ресурс (конкурентоспособность, социальная адаптивность, мобильность, карьерный рост учащихся);
2) образование, как ресурс развития отрасли (готовность специалистов использовать полученные знания, умения, навыки, сделать их более эффективными для себя и профессиональной деятельности в соответствующей отрасли);
3) образование, как ресурс инвестиционной привлекательности (наличие иностранных студентов, место учебного заведения (кафедры) в рейтингах, готовность преподавателей (специалистов) создавать и использовать новые технологии обучения и т.п.).
Осуществление мониторинга качества последипломного образования предусматривает:
1) наличие модели (стандарта) деятельности объекта мониторинга, в соответствии с которой она будет отслеживаться, контролироваться и корректироваться;
2) систему оценки и норм оценивания;
3) технологию проведения мониторинга;
4) совокупность способов установления обратной связи.
Наиболее сложным вопросом является создание модели, или стандарта, деятельности объекта мониторинга. Трудности в разработке стандартов заключаются, прежде всего, в неопределенности иерархии того минимума обязательных знаний и профессиональных умений, которые оправдывают содержание самого ключевого понятия “повышение квалификации”.
Специалисты должны быть готовы к практике концепции образования на протяжении всей жизни, но в это же время, есть острая потребность в специализированных учебных пособиях и программах повышения квалификации. В наше время весьма удобной может быть система дистанционного обучения. Сегодня уже есть несколько хороший образовательных интернет ресурсов. Для примера приведем материал о причинах и способах лечения болей в спине: http://www.dikul.org/anxietys/boli-v-spine/.
Современное представление о нем не оправдывает и идеал опережающей профессиональной готовности специалиста к профессиональной деятельности.
Система оценивания, как составляющая мониторинга качества последипломного медицинского образования имеет три группы показателей:
а) индикаторы процесса, а именно:
1) качество учебного процесса, как операционализация цели;
2) качество учебного процесса как взаимодействие его участников, во время которой, они накапливают информацию, обмениваются опытом;
3) качество учебного процесса как производная от уровня квалификации преподавателей;
б) индикаторы результата, который производит образовательная система;
в) индикаторы ресурсов: оптимальность учебных планов, уровень профессионализма преподавателей, соответствие материально-технической базы целям обучения, эффективность управления.
Мониторинг качества последипломного медицинского образования целесообразно осуществлять по следующему алгоритму: мониторинг ресурсного обеспечения – мониторинг качества учебного процесса – мониторинг конечных результатов.
Литература:
А. М. Касьянова. Обеспечение качества последипломного медицинского образования на основе квалиметрического мониторинга. // Внедрение новых технологий по кредитно-модульной системе организации учебного процесса (Тернополь, 26-27 мая 2012 г.). – Тернополь: ТГМУ, 2012. – 600 с.