Эффективность использования тестов учебной успешности в школе

Процесс любой деятельности человека невозможен без учета результатов этой деятельности, проверки ее качества и производительности. В практике передовых учителей учет знаний является действенным средством стимулирования познавательных деятельности учащихся, воспитание чувства ответственности за результаты учебного труда.

Обучающая функция учета также достаточно очевидна. Учет способствует углублению знаний учащихся, коррекции ложных представлений, повторение и запоминанию материала.

Повышения уровня объективности учета знаний, увеличение частоты проверок оказывается возможным тогда, когда рядом с классическими, традиционными методами контроля применяется метод тестирования учащихся.

Его возможности, целесообразности использования в предлагаемой системе контроля обучения мы и рассмотрим.

Тест – слово английского происхождения, означает экзамен, пробу, испытание.

В педагогических исследованиях и в школьной практике различаются две основные группы тестовых заданий:

1. Тесты умственной одаренности (интеллекта);

2. Тесты учебной успеваемости (усвоения знаний).

Тесты учебной успешности – это совокупность специально подобранных задач для выявления знаний учащихся (короткие ответы).

Тестовые задания должны быть четко сформулированы, легко читаться, главное, чтобы они были правдивыми, недвусмысленными. В их содержании не может быть подсказки, направления на определенный ответ.

В проектировании стандартов контроля можно выделить следующие основные этапы:

1) установление параметра контроля на основе ценностно-ориентационной значимости содержания познавательной задачи;

2) установление возможного эталона на основе учета внутрипредметных и межпредметных связей;

3) уточнение и окончательное определение эталона контроля с ориентацией на основные требования профильного обучения.

Особенностью тестовых заданий эталонного характера трудового обучения, по нашему мнению, должно быть то, что:

– Каждую тему по трудовому обучению охватывает один тематический блок эталонных задач;

– Каждый тест состоит из 15 заданий эталонного характера, которыми полностью охватывается содержание темы.

Таким образом, можно готовить тесты-проверки на каждый урок. Этим можно совершенствовать технику проверки знаний, экономить драгоценное время на уроках, оптимизировать учебно-познавательную деятельность учащихся. Тесты можно предложить на проверку домашнего задания, как актуализацию опорных знаний на дальнейшее объяснение нового материала закрепление только что объясненного нового материала и др..

Метод тестов позволяет получить количественные показатели успешности обученности учащихся, которые можно математически обрабатывать.

Тестирование (среди других методов проверки знаний учащихся) дает достаточно точную картину усвоения учащимися учебного материала. Это еще раз доказывает, что метод тестирования можно применять при текущем и оперативном контроле учебно-познавательного процесса.

Литература:

Круц А. Л., Панчук А.П.. Эталонный тестовый контроль как средство объективизации оценки знаний учащихся по физике. // Материалы научных исследований Каменец-Подольского национального университета имени Ивана Огиенко. Физико-математические науки. – Выпуск 8. – Каменец-Подольский, 2011. – 200 c.

Оставить комментарий

Your email address will not be published. Required fields are marked *