Контроль знаний при изучении дисциплины «Основы стандартизации»

Внедрение кредитно-модульной системы организации учебного процесса вызывает ряд трудностей, связанных с процессом контроля знаний студентов. Правильно поставленный контроль позволяет преподавателю не только объективно оценить уровень усвоения студентами изучаемого материала, но и увидеть собственные достижения и ошибки.

В Украине вопрос контроля знаний студентов занимаются ученые многих университетов. Они выявляют возможности и пути совершенствования существующих методик контроля, особенности организации контроля с использованием новейших информационных технологий, рассматривают методики компьютерного контроля знаний и умений.

Анализ подходов к классификации методов и форм контроля знаний, определение его функций предоставили возможность рассмотреть требования к организации и осуществлению контроля знаний и разработать тестовые задания в процессе проведения итогового контроля по дисциплине «Основы стандартизации и управления качеством».

Контроль, проверка и оценка результатов обучения — это составляющие учебно-воспитательного процесса, без которых невозможно представить педагогическое взаимодействие между студентом и преподавателем.

Кредитно-модульная система предусматривает тестовый контроль качества усвоения учебного материала на тему сертификация продукции на всех этапах обучения и заключается в решении задач, в которых представлены альтернативные ответы.

Нами был разработан пакет компьютерных тестов, использовался при контроле знаний студентов из учебного модуля «Основы стандартизации и управления качеством».

Компьютерные тестовые задания предлагаются в виде итоговой контрольной работы, которая имеет три степени сложности. Первая ступень — низкий уровень сложности, содержит 30 заданий репродуктивного характера. По представленным схемам, эскизам, обозначениями необходимо выбрать правильный ответ из предложенных.

Второй уровень сложности — состоит из 50 задач, некоторые из которых предусматривают решение задач с использованием формул и расчетов.

Третий уровень сложности кроме указанных 50 задач содержит открытый тест повышенной сложности.

Компьютеризация процесса обучения, а именно использование компьютерных тестовых заданий позволяет преподавателям сократить время на проверку контрольных работ, уделять больше внимания студентам, имеют более низкий уровень усвоения знаний и умений, выявлять на начальных этапах пробелы в понимании основных понятий, своевременно вносить определенные коррективы в процесс обучения.

Written by chromosome2009.org

Данный материал был прислан к нам одним из читателей сайта Сhromosome2009.org. Все материалы сайта публикуются в научных целях и с указанием источников. Если источники не указаны, просим Вас связаться с нами.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *