Методология активизации самостоятельной работы студентов медуниверситетов

В медицинских университетах студент приобретает знания, которые помогают сформироваться ему как клиницисту, который может заподозрить пороки, назначить медико-генетическое консультирование.

Важным методом повышения эффективности подготовки специалистов является объективный контроль теоретических знаний и практических навыков по диагностике и лечению больных.

Для этого используются компьютерные тестовые задания, ситуационные задачи и деловые игры, проводятся решения клинических типичных и нетипичных задач различной сложности, которые включены в методические разработки для самостоятельной работы.

Еще один этап — это обследование больного, выделение симптомов и синдромов с помощью компьютерной программы. Для того, чтобы этой работой можно было бы управлять, составлен методические разработки для преподавателей и для студентов при самостоятельной подготовке к занятию, в которые входят план занятия по указанной теме, контрольные вопросы, наиболее типичные и существенные учебные элементы, ситуационные задачи, графическое отображение темы, что помогает понять ее структуру в целом.

При изучении клинических дисциплин в условиях кредитно-модульной системы обучения актуальны выбор оптимальных учебных технологий, определение принципов организации обучения.

В кредитно-модульной системе обучения всю практическую подготовку студента можно разделить на работу под контролем преподавателя и самостоятельную работу студента, которая распределяется на самостоятельную аудиторную и внеаудиторную.

На практическом занятии студент выполняет виды самостоятельной работы:

— тестовые задания для контроля исходного уровня знаний;

— овладение навыками обследования больного;

— интерпретация лабораторных и дополнительных методов исследования;

— составление плана обследования с учетом дифференциального диагноза;

— составления плана лечения.

Одной из звеньев самостоятельной работы студента является индивидуальная самостоятельная работа:

— решение ситуационных задач с элементами составления генеалогического древа, на основе законов и закономерностей наследования болезней, а также написание реферата по теме, предложенной преподавателем, с элементами исследовательской работы, которая включает курацию больного с описанием его анамнеза и статуса.

С целью активизации деятельности студентов преподаватель ставит студенту конкретные вопросы тактики и плана обследования больного, подсказывает последовательные шаги. Все это стимулирует творческую деятельность студента.

Обработка тем, которые не входят в план аудиторных занятий, осуществляется с использованием методических разработок, в которых обязательному вспомогательный материал, вопросы, а также тестовые задания, ситуационные задачи.

Выводы:

1) Надо работать над повышением мотивации студентов к получению знаний.

2) Самостоятельная работа важный элемент формирования современного специалиста.

Литература:

В.И. Мазур. Опыт организации самостоятельной работы студентов iv курса медицинского факультета с детской кардиологии в условиях кредитно-модульной системы обучения. // «Достижения и перспективы внедрения кредитно-модульной системы организации учебного процесса в высших медицинских учебных заведениях Украины» (Тернополь, 15-16 мая. 2014 г.): в 2 ч.. — Тернополь.: ТГМУ, 2014. — Ч. 2.

Written by chromosome2009.org

Данный материал был прислан к нам одним из читателей сайта Сhromosome2009.org. Все материалы сайта публикуются в научных целях и с указанием источников. Если источники не указаны, просим Вас связаться с нами.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *