Мотивация современных студентов-медиков к самообучению

Растущий динамизм и многогранность развития общества обусловливает необходимость подготовки творческих профессионалов через замену целей на ценности, а знаний — на компетенции.

В современной психолого-педагогической литературе существует определение понятий «компетенция» и «компетентность». Под компетенциями подразумевают знание (представление, алгоритмы действий, систему ценностей и отношений), а под компетентностью — умение, способность к осуществлению профессиональных задач.

В настоящее время компетентностный подход рассматривается как одно из оснований обновления содержания образования.

Особую значимость занимают компетенции, связанные с ростом информатизации общества, которые предусматривают:

— овладение способами самостоятельного приобретения новых знаний;

— освоение навыков работы с информацией, представленной в различных форматах; владение информационными технологиями;

— способность к критической мысли относительно информации, распространяемой масмедийными средствами и рекламой.

Компетентностный подход — краеугольный камень Болонского процесса, в большинстве европейских стран реализован на уровне национальных образовательных стандартов.

Самообучение реализуется на нижеследующих направлениях:

1. В процессе аудиторных занятий — на лекциях, практических и семинарских занятиях, при проведении клинических конференций и клинических разборов, при написании академической истории болезни и др..

2. В контакте с преподавателем вне аудитории — на консультациях по учебным вопросам, при выполнении студенческих научных работ, обучении студентов на мастер-классах, участия в конкурсах профессионального мастерства, при ликвидации задолженностей пропущенных тем занятий.

Также самообучение реализуется в процессе работы над литературой в библиотеке, дома и в общежитии, при работе с источниками информации (интернет, телевидение), во время участия в групповых, курсовых и общевузовской мероприятиях, в которых принимают участие студенты группами, занимающимися и преподаватели кафедры.

Процесс самообучения студентов активизируется при наличии серьезной и устойчивой мотивации.

Внутренними факторами, способствующими активизации самостоятельной работы есть ряд моментов — полезность выполняемой работы: В этом плане на кафедре терапевтической стоматологии систематически проводится конкурс на лучшую историю болезни, результаты его информирования на лекции, победитель награждается.

Литература:

Т.А. Петрушанко, Л.И. Дубовая, Т.Д. Бублий, И.Ю. Литовченко. Самостоятельная работа студентов на кафедре терапевтической стоматологии в условиях кредитно-модульной системы. // «Достижения и перспективы внедрения кредитно-модульной системы организации учебного процесса в высших медицинских учебных заведениях Украины» (Тернополь, 15-16 мая. 2014 г.): в 2 ч.. — Тернополь.: ТГМУ, 2014. — Ч. 2.

Written by chromosome2009.org

Данный материал был прислан к нам одним из читателей сайта Сhromosome2009.org. Все материалы сайта публикуются в научных целях и с указанием источников. Если источники не указаны, просим Вас связаться с нами.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *