Научные попытки эффективной организации учебного процесса по физике

Организация обучения физике в классах физико-математического профиля по проблеме формирования системы методологических знаний, развития качеств, способностей личности по научно-естественной деятельности требует методической разработки.

Ученые считают целесообразным в классах физико-математического профиля проводить занятия спецкурса, на которых рассматривать современные представления о физической картине мира и этапах ее становления, методологических основах физики.

После осознания учащимися сущности развития материального, мира, как системы можно переходить к вариациям его проявления в реальном мире. Причем система методологических знаний должна быть стержневой, вокруг которой раскрывается, как содержание школьного курса физики, так и прикладные вопросы относительно будущей профессиональной деятельности.

В методах обучения физики нашли отражение все методы познания и логического мышления, которые стали теоретической основой каждого метода обучения. Еще одним условием является применение современных форм, методов и средств обучения.

Обеспечение эффективной организации учебно-воспитательного процесса по физике в классах физико-математического профиля возможно при условии:

– Внедрения системно-деятельностного подхода к его усовершенствованию, т.е. системности процесса обучения физике, как определенной устойчивой и динамичной системы, которая имеет такие атрибуты, как целостность, структурность, взаимосвязь составных элементов, и обеспечивает адекватную регуляцию учебно-познавательной деятельности;

– Эффективного использования учебного времени: разработки наиболее полного учебно-методического обеспечения курса физики, который обеспечивает минимум затрат времени на подготовку урока учителем и нормализации учебной нагрузки обучающихся;

– Приобретения учителем организационных умений по формированию и функционированию системы дидактических средств и всей учебной среды;

– Знания учителем психолого-педагогических основ использования соответствующих приемов, методов и дидактических средств для получения максимальной результативности обучения;

– Формирования умений у учащихся пользоваться дидактическими средствами для самообучения и самосовершенствования;

– Дифференцированного влияния дидактических средств, обусловленного индивидуальными особенностями восприятия информации;

– Прогнозирования ожидаемых результатов учебной работы учащихся;

– Развития методического творчества учителей.

Решение проблемы личностно-ориентированного и дифференцированного обучения физике возможно при эффективном внедрении информационных технологий обучения. Кроме существующих программных педагогических средств по физике необходима разработка такого программного средства, который бы давал возможность организовать индивидуальный процесс изучения физики.

В основу такого программного средства должна быть заложена идея поэтапного процесса усвоения знаний: переход от восприятия к усвоению должен быть пошаговым с промежуточным и итоговым контролем знаний. Обязательной составляющей программного средства должна быть интерактивная среда, которая позволяет ученику моделировать и изучать физические явления и процессы.

Внеклассная воспитательная работа по предмету в профильном классе должна быть направлена на организацию профессионально-ориентированной исследовательской деятельности:

– Организацию самостоятельной работы (метод проектов);
– Организацию поисковой работы с элементами научной работы (сотрудничество с кафедрами вузов, научными обществами и др.);
– Проведение факультативных занятий (учебной практики) на кафедрах высших учебных заведений, научных учреждений;
– Организацию выставок научно-технического творчества;
– Участие в научно-практических конференциях студентов и молодых ученых;
– Публикации в научно-популярных журналах.

Литературные источники:

Сиротюк В.Д., Засекин Т.М. Основы дифференцированного обучения физики в классах физико-математического профиля. // Сборник научных трудов К-ПНУ имени Ивана Огиенко. Серия педагогическая. — Выпуск 13. — К-ПНУ, 2007.

Оставить комментарий

Your email address will not be published. Required fields are marked *