Организация эффективной самостоятельной работы в медицинских университетах

Становление научного мировоззрения студентов является краеугольным камнем учебной работы современного медицинского вуза. Потребность в обучении самостоятельной работе, обработке и анализе значительного массива научной информации является актуальной и значимой.

Переход к кредитно-модульной системы обучения позволило стимулировать активную учебную и творческую деятельность студента, так как в этой системе конечный результат зависит только от него самого.

Все виды учебной и самостоятельной работы студента медика проходят в течение изучения определенного модуля. Структуризация учебного материала дает возможность более легкого и эффективного усвоения материала, особенно тогда, когда в конце проходит обязательный итоговый контроль.

Экзаменов и экзаменационной сессии при этой системе не предусмотрено, существует только рейтинговая система оценивания. Активная самостоятельная учебная работа студента позволяет ему достичь высокой рейтинговой оценки.

Роль самостоятельной работы постоянно растет, поскольку кредиты включают все виды учебной работы студента. С целью получения высокого рейтинга студент должен стремиться выполнить своевременно необходимый объем учебной работы, улучшить с помощью самостоятельно выполненных заданий.

Для выполнения заданий часто нужны современные медицинские приборы, поэтому учебное учреждение должно предоставить нужную инфраструктуру: современные лаборатории, микроскопы, такие приборы, как гематологический анализатор и другое медицинское оборудование.

Процесс стремления к выполнению самостоятельной работы и формирование научного мировоззрения достигнет эффекта, если:

— Осуществляется целенаправленное и системное введение в учебный процесс прогрессивных научных технологий, компьютерных программ контроля знаний;

— Создаются оптимальные условия системного решения формирования мировоззрения при проведении занятий и внеурочное время;

— Технология педагогического процесса обеспечивает комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоционально-волевого и практическую сферы жизнедеятельности студента.

Формирование научного мировоззрения имеет целостный, интегративный и системный характер. Оптимальный подход к разработке педагогических основ формирования научного мировоззрения студента в своей основе имеет основы, базирующиеся на взглядах о том, что мировоззрение, прежде всего, является общенаучным понятием, которое постоянно меняется, прогрессирует и является результатом определенной образовательной парадигмы.

Учитывая возрастную динамику формирования мировоззрения, необходимо отметить, что именно в этот период обучения студенты способны углубленно изучать определенные дисциплины, сознательно заменяя обычное понимание жизни научным.

Научное мировоззрение представляет собой особый способ мышления, понимания объект объективной реальности. Это особая связь между различными знаниями, идеями и понятиями, который будет прочным, если будет подкреплен практическими навыками и наглядным.

Формирование научного мировоззрения эффективно обеспечивается осуществлением ориентированного на личность средствами нетрадиционных форм обучения (практические занятия в виде конференции, семинара, соревнования, защиты творческих работ) и инновационных технологий (модульная технология).

Литература:

С. С. Романишин, А. П. Кобрин, Н. М. Павелко, В. И. Герелюк, Н. И. Кукурудз, Г. С. Кропельницкая. Проблемы формирования научного мировоззрения в студентов медиков. // «Достижения и перспективы внедрения кредитно-модульной системы организации учебного процесса в высших медицинских учебных заведениях Украины» (Тернополь, 15-16 мая. 2014 г.): в 2 ч.. — Тернополь.: ТГМУ, 2014. — Ч. 2.

Written by chromosome2009.org

Данный материал был прислан к нам одним из читателей сайта Сhromosome2009.org. Все материалы сайта публикуются в научных целях и с указанием источников. Если источники не указаны, просим Вас связаться с нами.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *