Организация самостоятельной работы студентов в ВУЗе

Проблема организационно-методического обеспечения самостоятельной работы студентов в условиях реализации положений Болонской декларации в ВУЗе является актуальной и ключевой в стратегических направлениях построения качественно новой системы подготовки будущих специалистов.

Анализ современных исследований показывает, что самостоятельна работа определяет общие закономерности познания, и такой интегральный показатель, как самостоятельная познавательная активность, от которой зависит сформированность не только познавательных умений, обеспечивающих переход от незнания к знанию, но и организационных навыков.

Основная задача состоит в том, чтобы сделать обучение и самообразование единым процессом познания, в котором студент выступает достаточно самостоятельной единицей, постоянно углубляет свои знания в соответствии с жизненным и профессиональным планов.

Ориентация на самостоятельную работу на практике означает изменение организации учебного процесса на основе приоритетности самостоятельной познавательной деятельности студентов, поощрение самостоятельности, формирование готовности к свободе выбора, к индивидуальному интеллектуальному усилию, механизмов самореализации, саморазвития и т.д..

Следует учитывать также большую неоднородность студентов как по общему уровню их теоретической подготовки, так и по навыкам самостоятельной работы. Преподаватель сам должен постоянно адаптироваться к условиям обучения конкретной группы студентов, а также четко и планомерно придерживаться установленных форм организации самостоятельной работы.

В связи с этим возникает необходимость разработки методических рекомендаций по организации самостоятельной работы, как для студентов, так и для преподавателей. В частности, речь идет о таких основных положениях:

1. Студент должен получить четкую целевую установку на самостоятельную работу (детальный инструктаж, сроки выполнения, порядок отчетности, рекомендации по методам, приемов, средств ее осуществления).

2. Объем самостоятельной работы нужно координировать, учитывая различные учебные дисциплины, четко дозировать время выполнения самостоятельной работы.

3. Систематически оказывать помощь студентам в рациональном планировании самостоятельной работы (все виды работы разделить на отдельные порции (нормы), которые группируются по типам задач и объединяются в отдельные циклы, сопоставлять их с ориентировочным временем выполнения и проверять их выполнение тестового экспресс- контроля).

4. Студенты должны быть достаточно обеспечены средствами для самостоятельной работы (учебники, пособия, словари, справочники, первоисточника, методические рекомендации преподавателей по самостоятельной работы отдельных задач и т.п. ).

5. Обеспечивать доступность предложенных заданий ( изменение при необходимости последовательности действий, предлагаемых в учебниках и пособиях и внесение лаконичных дополнений в инструкционного материала, которые могут уточнять способ или форму выполнения задания, сочетание инструкций учебника с алгоритмами действий и т.п.).

6. Совершенствовать педагогический контроля результатов выполнения самостоятельной работы и постоянно развивать самоконтроль у студентов.

Written by chromosome2009.org

Данный материал был прислан к нам одним из читателей сайта Сhromosome2009.org. Все материалы сайта публикуются в научных целях и с указанием источников. Если источники не указаны, просим Вас связаться с нами.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *