Подготовка к организации самостоятельного физического развития

В различных формах учебного процесса самостоятельность проявляется по-разному: от простого выполнения задания к самостоятельной творческой работе. Самостоятельность студентов в физическом воспитании проявляется через планирование ими своей учебно-тренировочной работы; подбор форм, определение содержания, средств, методов, приемов, планирование нагрузок, оценку полученных результатов и анализ собственной деятельности.

Организация вне академических занятий студентов в высшей школе постоянно находится в сфере интересов исследователей.

Ученые и практики всегда уделяли много внимания изучению различных аспектов, связанных с этим направлением физкультурной деятельности. Проблему этого направления исследовали, в работах которых отражены именно особенности организации вне академических занятий студентов основных медицинских групп вузов.

Учеными определено, что основными предпосылками эффективной организации самостоятельной работы студентов являются:

1) сформированность у студентов устойчивого интереса к занятиям физической культурой и настрой студентов на самостоятельную работу,

2) квалифицированное руководство и готовность преподавателя организовать и контролировать самостоятельную работу студентов.

Но в современном обществе не все ученики и студенты готовы к занятиям активным занятия физической культурой и спортом. Именно поэтому все большее внимание уделяется диагностике уровня здоровья детей. Более детально об этом процессе можно узнать на этом сайте: http://феникс-мед.рф/spektr_uslug/detskij_vrach_uzi_v_kolpino/

Ученые определяют, что подготовка к самостоятельным вне учебных занятий должна предусматривать:

1) целенаправленное вооружение теоретическими знаниями и умениями, самопознания, саморазвития и повышения резервов своего здоровья средствами физической культуры;

2) формирование задач для достижения оптимального физического развития;

3) обучение студентов выполнению физических упражнений и умений для развития того или иного физического качества;

4) обучение студентов навыкам самоконтроля в оценке динамики развития физических качеств и реакций организма на физическую нагрузку (объем и интенсивность физической нагрузки, продолжительность и характер отдыха, восстановления после нагрузок);

5) обучение студентов составлению плана индивидуальных тренировочных занятий.

Обобщение литературных источников, опыта преподавателей и опрос студентов дает общее представление об основных предпосылках эффективной работы студентов. Перечисленные предпосылки свидетельствуют, что научно-методическое обеспечение вне академической работы должно предусматривать:

– нацеленность и готовность преподавателей комплексно и основные цели вне академических занятий, планирование работы с учетом интересов индивидуальных возможностей и потребностей;

– коррекции планов занятий и постепенное повышение сложности задач и нагрузок, определение содержания организации и методики исходя из материально-технических и санитарно-гигиенических условий занятий.

Авторы: В. А. Хаджинов, Н. Г. Чекмарева, А. А. Сеймук

Оставить комментарий

Your email address will not be published. Required fields are marked *