Подготовка врачей к работе в современном информационном обществе

Одним из основных направлений совершенствования информационного образования будущих специалистов, в современных условиях развития общества, является ориентация на особенности и требования информационного производственного процесса.

Социальная среда, в которую сегодня попадает выпускник медицинского вуза, отличается жесткостью, напряженностью и повышенной конкуренцией специалистов.

Удовлетворенность рыночного спроса на специалистов определенного уровня и качества подготовки ставит проблемы перед вузами.

Совершенствование медицинского образования должно проводиться на основе компетентностного подхода, где в качестве образовательного результата информационной подготовки рассматривается информационная компетентность.

Развитие информационной компетентности будущего врача в образовательном пространстве вуза должно осуществляться в поле активной деятельности и жизненных смыслов студента.

В этих условиях особую актуальность приобретает самостоятельная работа, которая имеет существенный временной ресурс и способствует развитию мотивации к дальнейшему усвоения профессионально значимых информационных технологий, самоорганизации информационной деятельности студента, становления его субъектной позиции, способствует формированию у них самостоятельности в принятии решений. Будущий специалист должен быть ознакомлен со всеми медицинскими методиками, начиная с традиционных, таких как Сибирское здоровье, и заканчивая инновационными.

Информационная компетентность будущего врача является интеграционным качеством лица, проявляющееся в способности студента к активному использованию профессионально-ориентированных информационных технологий для получения знаний, создания отношений, принятия решений в будущей деятельности и смежных областях.

Оценка информационной компетентности будущих врачей может осуществляться из трех аспектов ее проявления:

— владение знанием содержания компетентности;

— опыт проявления компетентности в повседневной жизни, учебных модельных ситуациях;

— отношение к содержанию компетентности и объекту ее применения.

Оценка уровня развития информационной компетентности будущих врачей в самостоятельной работе должно проводиться не реже одного раза в год, то есть тестирование и анкетирование рекомендуется проводить в конце учебного года.

Оценка ценностно-ориентационного аспекта информационной компетентности должно осуществляться с помощью анкет, составление эссе, наблюдений.

Приобретение студентами опыта познавательной, творческой деятельности оценивается через наблюдение преподавателя за выполнением студентами практических задач разного уровня сложности. С целью развития информационной компетентности в образовательном процессе нужным является новый вид оценивания, который проявляется в демонстрации студентами глубокого понимания предмета и подтверждения фактической способности решать сложные проблемы в конкретных ситуациях.

Литература:

Т. Онищенко, О. Рябоконь, А. А. Фурик. Информационная компетентность будущих врачей — требование времени. // «Достижения и перспективы внедрения кредитно-модульной системы организации учебного процесса в высших медицинских учебных заведениях Украины» (Тернополь, 15-16 мая. 2014 г.): в 2 ч.. — Тернополь.: ТГМУ, 2014. — Ч. 2.

Written by chromosome2009.org

Данный материал был прислан к нам одним из читателей сайта Сhromosome2009.org. Все материалы сайта публикуются в научных целях и с указанием источников. Если источники не указаны, просим Вас связаться с нами.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *