Подходы к использованию разных видов педагогического опыта

Актуальные для педагогики виды субъектного опыта студента логично выделять на основании двух его характеристик: личной и педагогической важности — наличии определенного спектра явлений педагогической эмпирии. Итак, можно выделить четыре вида личного педагогического опыта.

Первый вид — опыт обмена взаимовлияниями с родителями или воспитателями и друзьями в кругу ближайшего окружения (условно назовем их близкие другие).

Второй вид — опыт обмена взаимовлияниями с возможно значимыми, но чужими другими.

Третий вид личного педагогического опыта — это то, что отложено в сознании / подсознании именно как педагогический — то, что причастен к любым проявлениям воспитания человека.

Одним из методически удобных в использовании способов создания начального связи между педагогической эмпирией и теорией являются так называемые методы интеллектуальных провокаций. Благодаря их применению мышления студента как субъекта познавательной деятельности проходит на следующих уровнях:

— возникновение интереса как первичного личного интереса («Это то, что непосредственно касается именно меня «). Интеллектуальную провокацию составляет задачу, аналоги которого – человек может найти в пережитом;

— перерастание интереса в мотив, побуждающий именно к этой учебной действия («Это действительно интересно, стоит обдумать «). Интеллектуальную провокацию составит задача, имеет характер именно искусственно заострен, определенными акцентами доведен почти до абсурдного и противоречивого или задача, сформулированная как дилемма, актуальна для данного возраста;

— развитие устойчивых мотивов к обучению как открытие знаний для себя («Это нечто совершенно новое «). Для студента, очевидно, что ни блестящий «зануда- отличник «, ни сам преподаватель ответить на этот вопрос не могут. Полученный ответ становится не только субъективным, но и объективным открытием, что те краски новизны, человеку известны еще с детства.

Рассматривая преподавателя как субъекта-организатора познавательной деятельности, при применении методов интеллектуальной провокации следует учитывать следующие условия:

— инициирование, создание возможностей для проявления субъектной поведения студентов (всех студентов в аудитории) в учебной деятельности;

— направление субъектной поведения линией и логикой учебного предмета. Провокация мыслительной активности является не самоцелью, а способом создания педагогически целесообразного среды, побуждает студента к проявлению субъектной поведения не вообще, а по категорий и понятий педагогической науки и нового самосознания того, что известно в опыте именно под углом зрения педагогики;

— интеллектуальную провокационность : столкновение очевидного и нелогичного, понятного и абсурдного т.п.. Задача создает трудности именно личного характера, поэтому обусловливает необходимость осознания его сути и вовлечения в деятельность, соответствующую типу задачи;

— ориентацию на получение четких результатов каждого задания. Познавательная деятельность, даже в спонтанной среде интерактивных методик, — процесс, ориентированный на конкретную учебную цель. Следствием осмысления, рефлексивного анализа, фонтанов идей и взглядов должно быть наличие продукта учебной деятельности студента, который может быть как в виде словесных характеристик, так и различных модельных изображений и другого типа продукции;

— ориентацию на анализ процесса и результатов субъектной деятельности как собственного видения, так и интерпретации других студентов.

Строить возможные линии для синтеза педагогических знаний эмпирией целесообразно двумя логическими линиями : логикой содержания учебного предмета «Педагогика «; логике индивидуального развития личности как особой, уникальной (самоорганизующихся, нелинейной, открытой и способной к самосознанию) системы.

Written by chromosome2009.org

Данный материал был прислан к нам одним из читателей сайта Сhromosome2009.org. Все материалы сайта публикуются в научных целях и с указанием источников. Если источники не указаны, просим Вас связаться с нами.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.