Преимущества выбора дистанционного обучения для подготовки иностранных студентов

Процесс преподавания дисциплин иностранным студентам предусматривает разработку не только рабочей программы и средств диагностики, таких как заданий для проведения модульного итогового, тестового контроля и экзаменационных билетов на иностранном языке, но и создание системы тестирования знаний средствами технологий дистанционного обучения.

Чтобы сделать занятия интересными, повысить эффективность учебного процесса и уровень знаний студентов-иностранцев, на занятиях используются инновационные технологии, такие как интерактивные методы преподавания и технические средства обучения (компьютерные и мультимедийные) для разъяснения материала, контроля знаний, хранения и использования учебных материалов.

Такие методы обучения обеспечивают следующие преимущества при проведении лекционных занятий:

— позволяют подавать необходимую информацию в структурированном виде;

— со всего объема учебного материала выбирать основное и сосредоточивать на нем внимание;

— акцент делается на информации, которая имеет прикладное значение;

— обеспечивается возможность разъяснения материала с помощью быстрого возвращения в место презентации, которое непонятно и вызывает дискуссию.

На лекционных и практических занятиях используется такой инструмент интерактивной педагогического взаимодействия, как диалог, в ходе которого происходит обмен вопросами и ответами между преподавателем и студентами.

Так как преподавание экономических дисциплин требует составления прогнозов и создания разнообразных экономико-математических моделей, то для практической реализации этого процесса создается анимационный опорный конспект, который позволяет наглядно продемонстрировать расчеты прогнозов различными методами в среде Microsoft Excel.

Решение задач экономического прогнозирования студентами-иностранцами на практических занятиях осуществляется на основе методических указаний и задач к практическим занятиям студентов по дисциплине на основе использования Microsoft Excel, повышает интерес студентов-иностранцев к изучению дисциплины.

Каждый студент получает дополнительное домашнее задание по экономическому прогнозированию. Как показывает практика преподавания, выполнения домашних заданий требует перечитывания лекционного материала дома, что позволяет студенту — иностранцу учиться не только на занятиях, а восстановить в памяти предварительно прослушанную информацию.

Проведение модульного и итогового контролей знаний включает решения студентами-иностранцами тестовых заданий и задач экономического прогнозирования. Тестовая форма контроля позволяет оценить теоретические знания студента-иностранца, а решение задач прогнозирования экономических процессов позволяет закрепить знания студента на практике.

Разработка и внедрение электронного пособия, методических рекомендаций к учебной дисциплине, заданий для проведения модульного тестового контроля в учебный процесс через дистанционное обучение обеспечивает ряд преимуществ в обучении иностранных студентов.

Во-первых, студент, пропустивший лекционное или практическое занятие может ознакомиться с нужной информацией и выполнить задание дома.

Во-вторых, проведение модульного тестового контроля средствами дистанционного обучения уменьшает необоснованные претензии студентов-иностранцев по неправильной оценке.

В ходе учебного процесса особого внимания заслуживают проблемы опоздание на занятия и непосещение (частичного или полного) занятий студентами — иностранцами. Студенты, которые пропускают занятия, требуют дополнительного разъяснения материала или проведения модульного тестового контроля в отведенное для этого время.

При этом большинство студентов не приходят на консультационные занятия, а приходит тогда, когда им заблагорассудится. Дополнительный опрос или дополнительные задачи как отработки пропущенных занятий воспринимаются как нагрузка для студента и ограничения его свободного времени и не выполняются студентом в полном объеме.

Литература:

Татьяна Кужда. Особенности преподавания дисциплины «экономическое прогнозирование» иностранным студентам. // Актуальные вопросы организации обучения иностранных студентов в европейском образовательном пространстве. — Тернополь: Изд-во ТНТУ, 2014.- 230 с.

Written by chromosome2009.org

Данный материал был прислан к нам одним из читателей сайта Сhromosome2009.org. Все материалы сайта публикуются в научных целях и с указанием источников. Если источники не указаны, просим Вас связаться с нами.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *