Проблемные аспекты использования новых систем обучения

Анализ теории и практики внедрения образовательных инноваций позволил уточнить и обосновать организационно-методические, аналитико-информационные и психолого-педагогические условия, способствующие внедрению инноваций в образования. В частности, организационно-методические условия предусматривают создание и обеспечение деятельности инновационных и информационных структурных подразделений по организации внедрения образовательных инноваций, координации, мониторинга, системного информирования и консультирования участников; аналитически-информационные – вызваны острой потребностью в систематизации информации об образовательных инновации, совершенного ее отбора; разработка системы информационного обеспечения внедрения образовательных инноваций, создание единого информационного пространства системы образования психолого-педагогические – возникли вследствие активных современных преобразований в государстве, обществе и образовании, которые создают в педагогических работников понимания необходимости внедрения образовательных инноваций, но проблема их психологической неготовности к изменениям остается актуальной.

Обеспечение – это выполнение чего-то, условие, действие, гарантия осуществления того или иного процесса, то есть уточнения, какого именно процесса и какого конкретно качественного его аспекта – организационного, правового, финансового, методического – требует собственное обеспечение.

Анализ концептов понятия “информационное обеспечение” позволяет сделать вывод, что его многозначность и многоаспектность зависит от научных подходов, которые применяют ученые во время его определения.

Информация и информационные процессы, адекватно отражают реальную действительность, свойственны не только естественным, кибернетическим, социальным, социо-техническим, техническим и биологическим системам, а и вообще всем материальным субъектам и объектам неживой природы, под информацией понимаем – общенаучное, многоаспектное, всеобъемлющее понятие, которое является узловым в процессе познания, выявляет общие и конкретные многогранные связи с действительностью как отражение этой действительности.

Рассматривая информационные источники, которые используются во внедрении образовательных инноваций можно сделать вывод, что они делятся на традиционные и новейшие. Традиционными источниками информации для педагогов есть библиотеки, периодические издания, субъекты педагогической деятельности, информационно-технические системы; новейшими – библиотеки, электронные базы данных, образовательные сайты и т.п..

Итак, информационное обеспечение внедрения образовательных инноваций это комплекс, специально отобранной информации об образовательных инновации, размещенной в различных информационных ресурсах и предоставляется с помощью различных видов информационных источников, процессов, средств и технологий.

Использованные литературные источники:

1) А. В. Лобурец – Проблемы социально-гуманитарных наук. Часть II. – Днепропетровск, 2013. – 244 с.

Оставить комментарий

Your email address will not be published. Required fields are marked *