Профессиональная культура будущего руководителя общеобразовательного учреждения

Высокая культура будущего руководителя общеобразовательного учреждения является непременным условием успешной управленческой деятельности. Достичь этого можно путем усиления профессиональной направленности учебного процесса, приближения учебных заданий, предлагаемых студентам, к условиям их будущей профессиональной деятельности. Управленческая культура будущего руководителя общеобразовательного учреждения — это часть его субъективной культуры, которая является ориентированной основой для успешного осуществления управленческой деятельности. Сущность и структура профессиональной деятельности, а также связанная с ними продуктивность — это один из самых актуальных вопросов педагогической науки и практики. Научный анализ этих важных феноменов заменяется общими размышлениями о педагогическое искусство.

Профессиональная культура будущего руководителя общеобразовательного учреждения такая же неповторима, как и высокое искусство, творчество композитора и художника.

Понятие «культура» — это совокупность материальных и духовных достижений, выражающие исторически достигнутый уровень развития общества и человека, воплощенных в результатах продуктивной деятельности.

Семантика слова указывает на причастность этого понятия к педагогической сфере, хотя в широком смысле оно означает совокупность проявлений человеческой деятельности, достижений и творчества народов. Это способ социальной жизни. Становление профессиональной культуры показывает, что в современных исследованиях рассматриваются различные аспекты данной проблемы: положение о формировании профессиональной культуры будущего руководителя общеобразовательного учреждения, теория культуры и культурной деятельности, управленческая культура и ее составляющая.

В узком смысле понятие «культура» используется для характеристики только духовной культуры, набора норм и правил, обычаев и традиций. Нас интересует культура личности — это целостная структура, поэтому человек должен обладать определенным уровнем культуры в любой сфере. Это касается и руководителей учебных заведений, ведь авторитет, имидж учебного заведения, отношения в коллективе прежде всего зависят от культуры руководителя и педагогических работников, их уровня образованности и профессионализма.

Пытаясь ответить на вопрос, что такое культура и как она развивается, мы постоянно наталкиваемся на взаимосвязь культуры и человеческой деятельности. Выяснив структуру, функционирование и развитие деятельности, можно приблизиться к решению вопроса о структуре и функционировании культуры. Среди главных функций культуры в обществе С. Мамонтов выделяет: приспособление к среде, гносеологическую, информационную, коммуникативную, нормативную, оценочную, разграничения и интеграции человеческих групп, социализация. Профессиональная культура руководителя находится в тесной взаимосвязи с творчеством. Но эти понятия нельзя отождествлять.

Процесс формирования новой генерации менеджеров требует достаточного уровня их профессиональной культуры. Под ней понимаем уровень овладения определенной областью профессиональных знаний, или соответствующей деятельности. Е. Федик и В. Шевчук выделили три составляющие, которые входят в профессиональную культуру: профессионально-нравственная, профессионально-психолого-педагогическая, профессионально-технологическая.

Профессионально-нравственная культура — это овладение нормами морали и воплощения этих норм и принципов в практическую деятельность.

Профессионально-психолого-педагогическая культура — умение владеть собой, знание закономерностей педагогических и психологических процессов.

К профессионально-технологической культуре принадлежит степень усвоения специалистом необходимых навыков выполнения служебных обязанностей, умение творчески применять их в нестандартных ситуациях. Анализ различных подходов к изучению управленческой деятельности доказывает, что исследование проблемы профессиональной культуры руководителя многими учеными связывается с необходимостью изучения культуры общества.

Это и целостное восприятие бытия, определенные неписаные законы, оценки и приняты правила, с помощью которых люди оценивают поведение друг друга в обществе, а также освоение новых явлений и реалий жизни. Поэтому составляющей профессиональной культуры будущего руководителя общеобразовательного учреждения, которая влияет на отношения в коллективе, является его управленческая культура. Она является одним из центральных компонентов профессиональной культуры будущего руководителя общеобразовательного учреждения.

Таким образом, какое бы хорошее образование не получил будущий руководитель, ему надо постоянно заниматься самовоспитанием, саморазвитием. Руководитель общеобразовательного учреждения XXI века постоянно работает над своим морально-эстетическими качествами, личностным развитием и имиджем. Чтобы эффективно управлять образовательным учреждением и стать компетентным руководителем, очень важно мотивировать каждого педагога к личностному развитию, который является фактором повышения моральной и профессиональной культуры.

Written by chromosome2009.org

Данный материал был прислан к нам одним из читателей сайта Сhromosome2009.org. Все материалы сайта публикуются в научных целях и с указанием источников. Если источники не указаны, просим Вас связаться с нами.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *