Сбалансированное использование информационных технологий в обучении

Электронные средства учебного назначения на сегодняшний день — мощный инструмент управления процессом усвоения знаний и приобретения умений, оптимальным средством получения заданных результатов путем количественного выражения качественных результатов выполнения педагогических задач, который развивается вместе с совершенствованием аппаратного обеспечения компьютеров, появлением новых программных средств с новейшими возможностями для реализации инновационных концепций обучения.

Каждый следующий этап развития электронных средств учебного назначения, предназначенных для изучения иностранного языка, сочетает в себе и новые технологии обучения:

— простые программы для запоминания слов, словосочетаний и предложений путем их многократного вывода на экран в виде карточек;

— программы, позволяющие производить самооценку знаний тех же слов, представленных на карточках, или включающие алгоритм оценивания знаний путем входных — выходных тестов;

— решения, направленные на изучение иностранного языка с использованием модели «целое — часть — целое», через прослушивание диалогов и использование виртуальных классов.

Насколько эффективны эти программы и какую помощь они оказывают людям, желающим выучить иностранный язык — вопрос времени. Кроме того, такие программы не могут способствовать изучению дисциплины «Иностранный язык по профессиональному направлению», как это определено в образовательно-профессиональных программах подготовки бакалавров.

Сегодня на очереди — разработка электронных средств учебного назначения, предназначенных для аудиторного использования студентами высших учебных заведений, которые должны стать частью процесса обучения как средство, способен повысить его эффективность и оптимизировать процесс изучения иностранного языка в условиях сокращения времени на изучение иностранного языка в вузе.

Сущность оптимизации определены, как получение максимально возможных результатов в соответствующей ситуации при минимальных затратах. Такие результаты достигаются дидактически уравновешенным применением Электронные средства учебного назначения на занятиях по иностранному языку (по профессиональному направлению), но только при условии наличия учебно-методического комплекса.

Такая оптимизация дает преподавателю дополнительные возможности в применении адаптивных педагогических технологий, планировании дальнейшего развития познавательных и креативных умений студентов, постепенно приведет к переориентации студента на самостоятельный поиск информации, формирование чувства ответственности за свои знания, а в будущем — достичь оптимального интеллектуального развития в соответствии со своими способностями и возможностями, что является чрезвычайно важным для дальнейшего обучения на протяжении всей жизни.

Литературные источники:

1) И. А. Верентина — Проблемы социально-гуманитарных наук. Часть III. — Днепропетровск 2013. — 232 с.

Written by chromosome2009.org

Данный материал был прислан к нам одним из читателей сайта Сhromosome2009.org. Все материалы сайта публикуются в научных целях и с указанием источников. Если источники не указаны, просим Вас связаться с нами.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *