Способы разделения аудиторного времени при модульной системе образования

Система модульного образования работает по принципу: одно занятие — один микромодуль.

Раньше имел место путь значительного сокращения аудиторных часов, которые традиционно отводились на изучение фундаментальных дисциплин. Но при этом часто забывали о том, что результативность указанной внеаудиторной работы необходимо как-то аудиторно контролировать. Как следствие, необходимые учебные часы на осуществление такого контроля в действующие на сегодня учебные планы так и не попадали.

Как прямой результат сказанного, работа преподавателя в конце семестра реально оказывается много менее эмоционально напряженной и нервной, чем в случае применения традиционных учебных технологий.

Далее кратко о схеме разделения бюджета аудиторного времени на типовом практическом занятии:

1) контроль теоретического материала предыдущей лекции (как правило, письменно — 15 мин);

2) защита решений домашних задач, одинаковых (общих, в отличие от индивидуальных, которые также задаются) для всех студентов (устно — 40 мин);

3) коллективные консультации, в том числе, разъяснения методов и нетривиальных методические особенности решения заданных на данное занятие физических задач — 35 мин.

Работа студентов за первыми двумя элементами каждого микромодуля оценивается по 100- балльной системе. Студенты, которые отсутствуют (причем, по каким либо причинам) на занятии автоматически получат нулевую оценку.

Как показала практика, такая схема контроля текущей успеваемости студентов оказалась оптимальной как в плане воспитательного воздействия на них, так и при определении (в дальнейшем) их общей рейтинговой оценки.

Отметим однако, что в случае, когда число студентов в группе превышает 25 человек, возникают определенные организационные проблемы. В том числе, например, не удается осуществить точную оценку знаний студентов при их устном защите общих для всех задач в течение одного занятия. В этом случае рекомендуется применять систему оценки типа «зачет/незачет».

При микромодульном и модульном контролях могут применяться, как традиционный письменный, так и компьютерный контроль знаний (тестирование).

При этом, конкретная форма контроля определяется решением кафедры, исходя, прежде всего, из характера будущей специальности, объемов и специфики распределения учебных часов по видам учебных занятий. Например, для подавляющего числа вариантов учебного плана рекомендуется смешанный контроль. А именно, письменный — на практических, а компьютерный — на лабораторном занятии.

Литература:

В.В. Кулиш, Я. Кузнецова. Организационные основы модульно-рейтинговой технологии обучения в курсе физики для инженерных специальностей. // Вестник Каменец-Подольского национального университета. Физико-математические науки. — Выпуск 1. — К-П, 2008. — 144 с.

Written by chromosome2009.org

Данный материал был прислан к нам одним из читателей сайта Сhromosome2009.org. Все материалы сайта публикуются в научных целях и с указанием источников. Если источники не указаны, просим Вас связаться с нами.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *