Театрализованная игра как средство воспитания творческой активности старших дошкольников

Реформирование системы дошкольного образования предусматривает реализацию приоритетного направления работы педагогов дошкольных учебных заведений — воспитание у детей способности к творчеству, что является основой для творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

Важным направлением работы по развитию творческой активности ученые определяют использование театрализованной игры как эффективного средства развития творческой активности, в которой происходит розыгрыш в лицах литературного произведения с помощью выразительных средств и конкретных образов. Отдельные аспекты обозначенных вопросов освещаются в работах Л. Артемовой, А. Богуш, С. Борисовой, А. Запорожца, А. Кононко, С. Плохий, А. Проскуры, Савченко.

Целью нашей работы было выявление влияния театрализованных игр на воспитание творческой активности старших дошкольников.

На констатувальном этапе эксперимента важно было выявить уровень творческой активности у детей старшего дошкольного возраста.Для реализации поставленной задачи нами были выделены критерии и показатели, которые позволяли диагностировать уровень развития творческой активности старших дошкольников. Так, к показателям творческой активности мы отнесли: оригинальность решения задач, особенности предметного восприятия окружающего мира, особенности чувственной сферы дошкольника, способность работать в коллективе сверстников, особенности художественного вкуса. Диагностическая работа проводилась в шесть этапов, каждый из которых имел целью определения определенного показателя развития творческой активности.

Обобщение экспериментальных данных позволило распределить детей на три уровня развития творческой активности. Так, к высокому уровню развития творческой активности было отнесено 30%, со средним уровнем — 40%, 30% детей — с низким уровнем творческой активности. Полученные результаты позволяют констатировать необходимость специальной работы по развитию творческой активности.

С этой целью на этапе формирующего эксперимента было предложено серию подготовительных мероприятий для проведения театрализованных игр: занятия по рисованию, занятия по художественному труду, где дети изготавливали маски для проведения театрализованных игр «Три медведя»; проводилось чтение разнообразных сказок в  течение недели («Гуси-лебеди» , «Золушка», «Белоснежка», «Господин Коцкий» и т.д.); были организованы дидактические игры: «Пазлы», игры «сказки-перевертки». Особое значение мы придавали постановке театрализованных игр, в которых дети старшого дошкольного возраста принимали активное участие.

Результаты контрольного эксперимента исследования показали, что уровень  творческой  активности старших дошкольников значительно улучшился. Так, к высокому уровню творческой активности отнесены 40% детей, со средним — 45%, а с низким уровнем — 15%.

Обобщая выше сказанное, можно сделать вывод, что воспитанию творческой активности у детей старшего дошкольного возраста влияет организация и проведение театрализованных игр.

Written by chromosome2009.org

Данный материал был прислан к нам одним из читателей сайта Сhromosome2009.org. Все материалы сайта публикуются в научных целях и с указанием источников. Если источники не указаны, просим Вас связаться с нами.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *