Творческий потенциала младших школьников в процессе воспитательной деятельности

В государственных документах — Конституции Украины, Национальной доктрине развития образования Украины в XXI в., Законе Украины «Об образовании» и «Об общем среднем образовании», — отмечается, что главной целью учебно-воспитательного процесса является формирование личности. Именно поэтому существует необходимость в совершенствовании существующих и разработке новых психолого-педагогических подходов к развитию творческого потенциала младших школьников, нахождении новых методов, которые повышали качество учебно-воспитательного процесса.

Ориентирами нашего исследования стали труды зарубежных и отечественных исследователей, в которых изучалась проблема творческого развития личности.

Цель нашего исследования состоит в выяснении индивидуальных характеристик личности ученика, поиска эффективных средств развития и определение целесообразных методов и приемов сотрудничества учителя и учащихся, направленных на развитие творческого потенциала младших школьников в процессе учебной деятельности.

В научной литературе существуют различные трактовки понятия «творчество», кроме того изучается природа, объективная основа, структура творческого процесса, рассматриваются условия формирования и развития творческих способностей личности. Оно рассматривается как «активность», «деятельность», «процесс», «форма» . Разнообразные его стороны отражаются в таких дефинициях, как: «творческое начало», «творческий потенциал», «творческие способности», «творческое мышление», «творческая активность», «творческая деятельность», «творческая личность». Однако, творческий процесс представляет собой сложный процесс, связанный с высоким напряжением всех духовных и физических сил человека. Он требует интенсивной умственной деятельности и воображения, концентрации внимания, волевого напряжения и мобилизации всех знаний, опыта человека на решение поставленной задачи.

Следует заметить, что одной из составляющих творчества является творческий потенциал. Итак, под творческим потенциалом мы понимаем способность человека оригинально и конструктивно мыслить, успешно решать поставленные задачи, то есть творчески действовать в новых ситуациях.

Ряд исследователей под творческим потенциалом понимают одаренность, готовность к деятельности, поэтому употребляют эти понятия почти синонимично.

Итак, творческий потенциал — система, которая скрыта от любого внешнего наблюдения, более того, сам носитель творческого потенциала мало или совсем ничего не знает о своих творческих возможностях. Целесообразно отметить, что о настоящие творческие возможности младшего школьника зависят от осуществленной деятельности.

Компонентами учебной деятельности есть учебные задачи, учебные действия, действия контроля, действия оценки. Важную роль занимает и такой компонент, как учебные операции, входящие в состав способа действия. В работе по развитию творческих способностей, а именно фантазии, мышления, вдохновения, целесообразно в процессе обучения пользоваться приемами синтезирования образов воображения, ознакомления со стратегиями творческого мышления, развития сенсорных способностей и формирования речевых умений.

Ученики младшего школьного возраста сначала предпочитают учиться, как общественно-полезной деятельности вообще, потом их привлекают отдельные виды учебной работы (чтение, письмо, рисование), позже они начинают самостоятельно преобразовывать конкретно-практические задачи на учебно-теоретические, интересуясь внутренним содержанием учебной деятельности .

Итак, из выше сказанного можно сделать вывод, что творчество — психологически сложный процесс, который определяется многими факторами и требует чрезвычайно кропотливой работы. Очень важно учитывать особенности творческой деятельности и качества личности, ведь это позволит учителю более основательно подходить к развитию у учащихся творческих способностей.

Целесообразно заметить, что младший школьный возраст считается наиболее благоприятным периодом для развития креативных способностей, именно в это время активно происходят процессы мышления и воображения.

Written by chromosome2009.org

Данный материал был прислан к нам одним из читателей сайта Сhromosome2009.org. Все материалы сайта публикуются в научных целях и с указанием источников. Если источники не указаны, просим Вас связаться с нами.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *