Важность формирования экспериментальных умений учеников в школе

Становление и развитие современного общества все больше требует от учащихся овладения и творческими составляющими экспериментальной деятельности. Эксперимент занимает важное место в современном научном и учебном познании, поскольку позволяет получать знания о сущности явлений и свойств предметов.

Эксперимент выступает основой знаний в различных отраслях науки, позволяет от отдельных фактов перейти к общим правилам и законам, соединить теорию с практикой. Такое важное значение эксперимента объясняет необходимость изучения его особенностей, условий его проведения и целесообразность формирования умений экспериментировать.

Программы для общеобразовательных учебных заведений значительное внимание уделяют практическим умением и навыкам учащихся, связанным с их экспериментальной деятельностью.

Учебные программы основной школы предусматривают, что экспериментатор обладает общими для различных естественных дисциплин способами действия как умственного, так и практического характера. Однако, все способы действия проявляются взаимосвязано в определенной системе и имеет сложную структуру. Поэтому каждый из них является важным для выполнения эксперимента и, соответственно, их комплексный проявление во время деятельности ученика основной школы будет более полно определять его как экспериментатора.

Экспериментальные умения будут обобщенными, если ученики смогут использовать их для решения учебных и практических задач. Соответственно указанные умения, формируемые в ходе эксперимента является экспериментаторскими.

У учащихся учебная деятельность требует быть вовлеченным в решение общих задач, а также к групповому общению, диалогу с классом, умению работать бесконфликтно для сохранения своего здоровья и здоровья других.

В масштабах группового общения усвоение знаний происходит у учащихся более успешно. В организации такой работы на уроке скрыты основные резервы индивидуализации обучения в современной школе.

В диалоге с другими ученики вправе рассчитывать на желание, дополнительные гарантии своего самовыражения, как со стороны педагога, так и членов группы.

В этом процессе вызревают идеи учащихся и находят выявления творческие инициативы. Умение грамотно и эффективно дискутировать очень важно для учебной деятельности, поскольку дискуссия — это коллективное развитие ситуации, когда учащиеся могут определять свою позицию, стратегию защиты своих мыслей, идей и варианты их использования на практике.

В различных тематически-ориентированных дискуссиях участие детей помогает им найти и обдумать совершенно новую информацию, другое освещение фактов и событий, распространение своего взгляда на предмет обсуждения, проблемную задачу, свои возможности, глубже показать развитие интересной для ученика темы, сформулировать свою точку зрения на проблему, умение слушать других в диалоге, находить компромисс.

Экспериментатор — это человек, который имеет необходимые личные качества для проведения эксперимента и обладает практическими, экспериментальными и экспериментаторскими умениями.

Выполнение практических работ является необходимым элементом подготовки учащихся к выполнению экспериментальных работ, которые имеют элементы исследования. Проведение экспериментальных работ требует от учащихся применения ранее известных знаний и умений в новой, сложной ситуации.

Литература:

Иваницкая Н.А. Логико-дидактические основы понятия «экспериментатор» и его характеристика. // Вестник Каменец-Подольского национального университета. Физико-математические науки. — Выпуск 1. — К-П, 2008. — 144 с.

Written by chromosome2009.org

Данный материал был прислан к нам одним из читателей сайта Сhromosome2009.org. Все материалы сайта публикуются в научных целях и с указанием источников. Если источники не указаны, просим Вас связаться с нами.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *