Важность совершенствования медицинской подготовки специалистов

В условиях модернизации образования на основе Болонского процесса проблема профессиональной подготовки специалистов является особенной важной. Повышенный интерес ученых и практиков к профессиональной подготовке обусловлен изменением образовательной парадигмы — происходит переход от массово — продуктивных форм и методов преподавания к индивидуально — творческих.

Подготовка практического психолога требует определенной системы психолого-педагогических, медицинских и методических знаний, навыков и умений, отвечающих современным требованиям к профессиональной подготовке специалистов.

Комплексная характеристика молодого специалиста может включать следующие составляющие:

— мотивационную (профессиональные установки, интересы, желания заниматься профессиональной деятельностью);
— познавательно-операционную (творческие способности, профессиональная компетентность);
— эмоционально-волевую (настойчивость, работоспособность, уравновешенность эмоциональное восприятие, инициативность, профессиональный оптимизм);
— оценочную (самооценка своей профессиональной подготовки, оптимальное решение профессиональных задач).

Современный подход к проблеме медицинской подготовки студентов предусматривает создание базовой системы психолого-педагогических и методических знаний, умений и навыков, которая обеспечивает следующие элементы:

1) овладение психолого-педагогическими закономерностями медицинской подготовки специалиста;
2) овладение современным комплексом методов, средств и форм обучения, охватывающий все стороны и этапы медицинской подготовки практического психолога;
3) развитие современного профессионального мышления, что позволяет квалифицированно решать профессиональные проблемы.

Современные требования к медицинской подготовки будущих практических психологов пытаются воплотить в свою профессиональную деятельность преподаватели секции дисциплин медико-биологического направления.

Инновационные изменения и новые реалии преподавательской деятельности были восприняты, как новый этап в совершенствовании профессионального становления преподавателя, развития его профессиональных и психолого-педагогических знаний и умений, а именно:

1) мотивация педагогической подготовки преподавателя — медика;
2) потребности преподавателя — медика в овладении принципами педагогики;
3) психологическая готовность преподавателя — медика заниматься учебной и воспитательной деятельностью с молодежью;
4) усвоение методик проведения теоретических и практических занятий;
5) методическое обеспечение занятий;
6) применение интерактивных методик, новейших технологий для интенсификации учебного процесса;
7) использование современных учебников, пособий для аудиторной и самостоятельной работы студентов;
8) умение оценивать знания студентов, проводить модульно-рейтинговую оценку знаний в соответствии с требованиями Болонского процесса;
9) желание самообразования, совершенствования педагогического образованности.

Written by chromosome2009.org

Данный материал был прислан к нам одним из читателей сайта Сhromosome2009.org. Все материалы сайта публикуются в научных целях и с указанием источников. Если источники не указаны, просим Вас связаться с нами.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *