Внедрение новых методик оценки знаний студентов-медиков

Понятие «оценка знаний и навыков» используется для анализа того, насколько эффективно выполняется та или иная деятельность. В медицинском образовании «контроль знаний» подразумевает то, насколько хорошо и излагается, насколько хорошо усваивается материал.

Если оценка проведена правильно, то она может служить для определения того, были ли достигнуты задачи обучения; для помощи в обучении студента; для сертификации или суждения о компетенции; для разработки и оценки учебных программ; для лучшего понимания процесса обучения; для составления суждения о будущей работе выпускников.

Оценка любой компетенции состоит из знаний, навыков и поведения студента. Студент должен продемонстрировать не просто знания (факты и компетенции), а показать, что он знает, как решить ту или иную проблему. Следующим шагом в лабораторных условиях он демонстрирует, как выполняется та или иная привычка, что принадлежит к определенной компетенции. И в конечном варианте выполняет на практике необходимый навык.

Обучение, направленное на достижение компетенции, обеспечивает студентов знаниями и навыками необходимыми для успешной будущей работы. Оно не заключается в предоставлении только информации с надеждой на то, что в нужный момент в будущем студент может вспомнить и использовать эту информацию по назначению.

Ожидается существенное влияние компетентностного подхода формирования новой культуры оценки, предполагает переход от оценки знаний к оценке компетенции.

Инструменты и уровни оценки:

Знание можно определить следующими методами:

— устный экзамен;

— задания на выбор из множества;

— длинные открытые вопросы;

— короткие открытые вопросы;

— задание на расширенный поиск соответствия;

— экзамен по основным характеристикам.

Основной задачей объективно структурированного клинического экзамена является проверка конкретных фундаментальных и функциональных навыков по заранее структурированной схеме.

Сегодня объективно-структурированный клинический экзамен, который прошел определенные стадии развития и усовершенствования перешел в гибкий тестовый подход, который включает стандартизированные компетенции, короткие письменные тесты другие методы, чтобы продемонстрировать полную клиническую оценку истории болезни, исследований и навыков общения.

Введение данного стандарта в медицинском образовании дает возможность оценить:

1) Способности студента, по сбору анамнеза, жалоб, проведения клинических исследований, постановки диагноза;

2) Навыки общения с пациентом;

3) Глубину знаний, дифференциации диагноза;

4) Планы лечения и клинической оценки;

5) Умение документировать полученные результаты.

Переход к образованию, основанному на оценке компетенции, требует определенного процесса осмысления, исследований, разработок и принятия научно-обоснованных и административно взвешенных решений.

Литература:

А. В. Кравченко. Современные подходы к оценке знаний и навыков студентов. // «Достижения и перспективы внедрения кредитно-модульной системы организации учебного процесса в высших медицинских учебных заведениях Украины» (Тернополь, 15-16 мая. 2014 г.): в 2 ч.. — Тернополь.: ТГМУ, 2014. — Ч. 2.

Written by chromosome2009.org

Данный материал был прислан к нам одним из читателей сайта Сhromosome2009.org. Все материалы сайта публикуются в научных целях и с указанием источников. Если источники не указаны, просим Вас связаться с нами.

Leave a Comment

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *