Возможности обеспечения подготовки будущих специалистов в ВУЗах

Подготовка специалистов осуществляется в единой системе национального образования Украины. Выпускник вуза должен быть подготовлен к самостоятельному овладению новейшими технологиями в профессиональной области, быть способным к продуктивной творческой деятельности, принятия и реализации грамотных, обоснованных решений.

Учебно-воспитательный процесс в видовых высших учебных заведениях единой системы образования строится с учетом специфики профессиональной деятельности. Составной профессиональной деятельности является профессиональная подготовка студентов. В общем профессиональная подготовка студентов является самостоятельной интегративной системой, состоящей из взаимосвязанных подсистем: гуманитарной и социально-экономической; фундаментальной (естественнонаучной), профессионально – ориентированной и практической.

Особенностями этой системы ученые считают единство и вариативность теоретической и практической составляющей обучения и организации психолого-педагогического взаимодействия научно-педагогических работников, руководства ВУЗа в процессе подготовки будущих специалистов.

Современными исследователями образования раскрыта методология педагогики, закономерности и принципы подготовки современных специалистов.

По мнению ученых, совершенствование учебно-воспитательного процесса предусматривает внедрение соответствующих форм организации учебно-воспитательного процесса, развитие личностно-ориентированных форм обучения, применения инновационных подходов, в том числе технологии проблемного обучения, внедрения интегрированных учебных курсов, применения информационных технологий, а также научно-методическое обеспечения и психологическое сопровождение системы подготовки специалистов.

Общеизвестно, что в основе технологии проблемного обучения лежат психологические закономерности проблемной ситуации и исследовательский принцип теории познания. Проблемно-диалектическое изучение фундаментальных и технических дисциплин позволяет студентам представить предметные и социальные аспекты их будущей профессиональной деятельности. Решение учебных задач и ситуационное моделирование позволяют сконструировать обстановку, максимально приближенную к реальной, и отработать алгоритм решения конкретных технических задач.

Однако процесс обучения и воспитания очень часто порождает ряд противоречий, решение которых, на наш взгляд, возможно лишь при условии формирования в ВУЗе единого учебно-воспитательной среды. Каждый элемент организации и осуществления учебной, воспитательной, профессиональной и других видов деятельности, в первую очередь, должен быть направлен на формирование у студентов четко обозначенной модели будущей профессиональной деятельности с ее нормами, ценностями и идеалами.

Реализации принципа единства обучения, воспитания и развития в учебно-воспитательном процессе активно способствовать накоплению студентами необходимого собственного опыта, так называемого технологического фонда.

В процессе обучения будущий специалист имеет возможность выбора схем, методов и форм работы, которые наиболее соответствуют его индивидуальным особенностям. Именно поэтому, одним из приоритетных направлений личностно-ориентированной парадигмы обучения и воспитания в ВУЗе является формирование у студентов методических навыков проведения мероприятий учебной деятельности, воспитательной работы, повседневной служебной деятельности.

С целью развития новых форм коммуникативного взаимодействия между студентами, научно-педагогическим составом и руководством ВУЗа считаем необходимо распространять различные формы студенческого самоуправления, которое может стать действенным средством демократизации системы высшей школы.

Оставить комментарий

Your email address will not be published. Required fields are marked *